La Psicologia Pediatrica è il punto d’incontro tra sviluppo, salute e benessere familiare: una specializzazione che forma professionisti capaci di leggere i bisogni di bambini e adolescenti, intervenire nei contesti clinici ed educativi, e collaborare con scuole e strutture sanitarie. In un mercato che richiede competenze integrate, scegliere un Master in Psicologia Pediatrica significa posizionarsi su un asse strategico dove ricerca, pratica e prevenzione si coniugano per generare impatto reale.
Per orientarti con metodo, questa pagina mette a disposizione grafici di analisi basati su 167 percorsi selezionati: una vera bussola per confrontare l’offerta e pianificare il tuo investimento formativo. Usa i filtri per affinare la ricerca e consulta l’elenco completo con costi, durata, tipologia, modalità di frequenza ed eventuali borse di studio.
TROVATI 167 MASTER [in 242 Sedi / Edizioni]
Il Master si propone di diffondere la conoscenza del neurosviluppo fisiologico, analizzando lo sviluppo e la maturazione del sistema nervoso centrale dalla fase prenatale a quella postnatale.
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La figura professionale così formata, acquisirà capacità per operare in ambito multidisciplinare, collaborando con le diverse figure che interagiscono con il bambino malato e la sua famiglia: pediatri, chirurghi, terapisti, infermieri, insegnanti, assistenti sociali.
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LUMSA Master School
Il Master assicura un esame completo e approfondito della disciplina degli appalti e dei contratti pubblici, alla luce del recente correttivo del 2024 e anche in relazione alla disciplina e agli obiettivi del PNRR. Il corso è accreditato SNA
UER - Università Europea di Roma
Attraverso un approccio teorico-pratico e strumenti all’avanguardia, apprenderai come applicare tecniche di autoregolazione psicofisiologica a supporto di bambini, adolescenti e adulti
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Il master si concentra sull'epilessia infantile, affrontando aspetti diagnostici, valutativi e terapeutici, con un'attenzione particolare alla valutazione neuropsicologica e al trattamento
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Il Master mira a far acquisire le competenze specialistiche e la metodologia operativa per contribuire alla valutazione, diagnosi, prognosi, terapia e riabilitazione dei bambini con deficit visivo centrale e/o periferico
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Il Master in Scuola in ospedale e istruzione domiciliare: pedagogia, didattica e inclusione educativa fornisce competenze avanzate per l'insegnamento a studenti in situazioni di fragilità.
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Università di Bologna - Alma Mater Studiorum
Il master ha come obiettivo quello di formare un esperto in medicina del sonno, una figura professionale nuova, proiettata nel futuro, che nel mondo del lavoro può trovare spazio in ambito ospedaliero e universitario, nelle strutture pubbliche e private.
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Il Master si propone di fare acquisire ai corsisti un insieme strutturato di conoscenze, capacità e competenze in ambito didattico e psicopedagogico per l’alto potenziale cognitivo relativo alla Scuola dell’infanzia, alla Scuola primaria, alla Scuola secondaria di primo e di secondo grado.
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Università di Bologna - Alma Mater Studiorum
Da diversi anni esistono anche in Italia applicazioni della meditazione in ambito ospedaliero:oncologico, neurologico, cardiologico, oltre che psicoterapico.Aumentano corsi di meditazione e di mindfulness nei luoghi di lavoro finalizzati alla prevenzione del burn-out e al mantenimento del benessere.
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Università degli Studi di Bari "Aldo Moro" | Dipartimento Interdisciplinare di Medicina (DIM)
Il Master è rivolto a docenti o aspiranti docenti di ogni ordine e grado, a dirigenti scolastici, educatori e professionisti dell'area sanitaria interessati alla conoscenza della scuola in ospedale e dell'istruzione domiciliare.
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UER - Università Europea di Roma
Il Master di II livello in Tecniche di rilassamento e benessere psicofisico (TRB) e clinica del training autogeno (TA) si rivolge a psicologi, psicoterapeuti, medici psicoterapeuti, psichiatri, neuropsichiatri.
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Università di Bologna - Alma Mater Studiorum
Il Master forma una figura professionale in grado di riconoscere e diagnosticare in maniera corretta le principali patologie dermatologiche dell’età pediatrica, attraverso un’approfondita conoscenza delle manifestazioni cliniche e delle principali indagini strumentali.
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Università Cattolica del Sacro Cuore
Il Master ha potenziato gli interventi di docenti internazionali, con seminari telematici per i masteristi. Per facilitare la frequenza dei masteristi fuori sede, alcune lezioni potranno avvalersi anche della modalità didattica a distanza, utilizzando la copertura da remoto.
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Il Master ha l'obiettivo di preparare sul piano teoretico e metodologico ad affrontare le questioni bioetiche, biogiuridiche e biopolitiche emergenti a causa del progresso scientifico e tecnologico in ambito biomedico.
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Università Cattolica del Sacro Cuore
Il Master universitario in Supervisione per i Servizi sociali ha lo scopo di formare supervisori che, dotati delle competenze tecniche, metodologiche, etiche e relazionali, possano assumere incarichi di supervisione professionale nei servizi sociali e socio-sanitari.
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Università degli Studi di Perugia | Dipartimento di Scienze Farmaceutiche
Il Master si propone di creare un profilo professionale operante come esperto delle modificazioni fisiologico-metaboliche e psicologiche del periodo neonatale, della prima, seconda e terza infanzia e/o dell’età puberale
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Università di Bologna - Alma Mater Studiorum
Il Master offre un percorso formativo che ha come obiettivo quello di formare odontoiatri specializzati nell’odontoiatria per pazienti in età evolutiva, inclusa l’ortodonzia intercettiva.
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UER - Università Europea di Roma
Il Master mira a formare l’esperto in psicologia di cure primarie / psicologia di assistenza primaria.
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Università degli Studi di Roma "Tor Vergata" | Facoltà di Medicina
Il master propone un percorso formativo avanzato dedicato alla Pneumologia pediatrica con particolare attenzione alle patologie respiratorie pediatriche, offrendo competenze specialistiche per la gestione e cura di malattie croniche respiratorie in età pediatrica.
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Università Cattolica del Sacro Cuore | Facoltà di Scienze Della Formazione
Questo master fornisce agli operatori e ai ricercatori le conoscenze e le competenze per promuovere interventi formativi a sostegno delle funzioni educative della famiglia e favorirne l'empowerment.
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Master Psicologia Pediatrica
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Con i nostri dati statistici aggiornati su 167 Master Psicologia Pediatrica puoi analizzare le tipologie più diffuse, confrontare i costi medi, scoprire le città e le università con l'offerta formativa più ampia.
Master Psicologia Pediatrica
Competenze cliniche, valutative e d’intervento per la presa in carico psicologica del bambino e dell’adolescente, dalla prevenzione alla riabilitazione, in rete con famiglia, scuola e servizi.
Il Master in Psicologia Pediatrica forma professionisti in grado di valutare e intervenire sul benessere psicologico di bambini e adolescenti nei diversi contesti di crescita: famiglia, scuola e servizi sanitari. Il percorso integra basi teoriche sullo sviluppo neuropsicologico con competenze pratiche di assessment, diagnosi differenziale e pianificazione del trattamento, secondo gli standard internazionali e le più recenti linee guida. Ampio spazio è dedicato alla gestione dei disturbi internalizzanti ed esternalizzanti, ai disturbi del neurosviluppo (autismo, ADHD, DSA), ai disturbi della regolazione (sonno, alimentazione, emotività), alle condizioni mediche croniche e alle situazioni traumatiche o di vulnerabilità sociale. La prospettiva è multidisciplinare e centrata sulla famiglia, con attenzione alle transizioni evolutive, alle differenze individuali e alle pratiche basate sulle evidenze, dal lettino pediatrico alla classe.
L’area copre i modelli dello sviluppo tipico e atipico dalla nascita all’adolescenza, con focus su attaccamento, regolazione emotiva, funzioni esecutive e teoria della mente. Vengono trattati i principali quadri psicopatologici dell’età evolutiva secondo DSM-5-TR e sistemi classificatori specifici come DC:0–5, con attenzione alla diagnosi differenziale tra disturbi del neurosviluppo, disturbi d’ansia, depressione, disturbi della condotta e trauma. Si affrontano i fondamenti di neuroanatomia funzionale, maturazione corticale e connettività, introducendo marker neuropsicologici utili all’assessment (memoria di lavoro, attenzione sostenuta, flessibilità cognitiva) e ai piani di intervento personalizzati.
Questa area fornisce competenze operative per la valutazione multi-metodo e multi-informatore. Si apprendono protocolli standardizzati per l’osservazione del comportamento in setting clinico e scolastico e l’uso di strumenti come Bayley-III, WPPSI-IV, WISC-V, Leiter-3 per il profilo cognitivo; CBCL/YSR, ASEBA e SDQ per la valutazione comportamentale; M-CHAT-R/F per lo screening precoce; ADOS-2 e ADI-R per l’autismo; Conners e CPT-3 per l’ADHD; Vineland-3 per l’adattamento; Sensory Profile per la modulazione sensoriale. Vengono discussi affidabilità, validità, cut-off, sensitività/specificità, integrazione dei dati con colloquio clinico e anamnesi, e la redazione di una relazione clinica chiara, utile al piano terapeutico e alla comunicazione con scuola e servizi.
L’area approfondisce i modelli e le tecniche d’intervento evidence-based per l’età evolutiva. Si affrontano CBT e ACT adattate a bambini e adolescenti, Parent-Child Interaction Therapy (PCIT), terapia del gioco, EMDR infantile per trauma e medical trauma, interventi per disturbi della regolazione (sonno, alimentazione, coliche, irritabilità), programmi per autismo e sviluppo (ESDM, PRT, TEACCH), training sulle abilità sociali e regolazione emotiva. Si lavora sulla collaborazione con i caregiver: psicoeducazione, coaching genitoriale, mindfulness genitoriale, motivational interviewing, gestione dello stress e della compliance terapeutica. Particolare attenzione è data alla continuità di cura tra setting clinico e scuola, al monitoraggio degli esiti e alla prevenzione delle ricadute.
Questa area affronta la pratica in contesti ad alta complessità: NICU e follow-up dei nati pretermine, dolore acuto e procedurale, malattie croniche (oncologia, diabetologia, fibrosi cistica, cardiopatie congenite), aderenza terapeutica e qualità di vita. Si approfondiscono protocolli di preparazione psicologica a esami e interventi, sostegno in cure palliative pediatriche e gestione del lutto. In ambito scolastico si trattano PEI e PDP, interventi inclusivi, collaborazione con insegnanti e servizi territoriali. Nell’area tutela si esaminano segnalazione, valutazione del rischio, abuso e trascuratezza, trauma complesso e lavoro in rete con neuropsichiatria infantile e servizi sociali, nel rispetto di etica, consenso informato, privacy e deontologia professionale.
La didattica integra teoria e pratica con un approccio esperienziale e supervisionato, favorendo l’acquisizione di competenze spendibili fin da subito nei diversi contesti di cura e prevenzione.
"“Non esiste il bambino isolato: esiste una diade in relazione, e la qualità di quella relazione orienta lo sviluppo.”"
— Donald W. Winnicott
Opportunità di carriera per psicologi dell’età evolutiva in ospedali pediatrici, servizi territoriali, scuole e sanità privata, con percorsi di crescita clinica e manageriale
La Psicologia Pediatrica integra competenze cliniche, neuropsicologiche e psicoeducative per rispondere ai bisogni di bambini, adolescenti e famiglie lungo il continuum di cura, dall’ospedale ai servizi territoriali fino alla scuola. Il Master in Psicologia Pediatrica forma professionisti capaci di condurre valutazioni evidence-based, progettare interventi integrati con équipe multiprofessionali (pediatri, neuropsichiatri, infermieri pediatrici, terapisti), gestire la presa in carico in condizioni acute e croniche e comunicare efficacemente con genitori e caregiver. Il percorso è orientato all’occupabilità: mette al centro protocolli clinici, strumenti testistici, linee guida nazionali, organizzazione dei servizi e competenze soft fondamentali (case management, consulenza alla rete, documentazione clinica), in modo da accelerare l’inserimento lavorativo in sanità pubblica e privata, terzo settore e contesti educativi.
Opera in reparti pediatrici, day hospital e ambulatori per la valutazione e il supporto psicologico di bambini con patologie acute e croniche (dolore, aderenza terapeutica, ansia procedurale). Collabora con l’équipe per piani di intervento brevi e focalizzati, sostiene genitori e fratelli, cura la documentazione clinica e il follow-up, integra tele-consulenza e interventi sul campo.
Esegue valutazioni neuropsicologiche standardizzate per disturbi dell’apprendimento, attenzione, funzioni esecutive e esiti di patologie neurologiche o prematurità. Redige profili funzionali, definisce interventi riabilitativi e strategie compensative, lavora in raccordo con NPIA, scuola e famiglia per la presa in carico continuativa e l’aggiornamento del progetto terapeutico.
Con formazione psicoterapeutica post-laurea, interviene su quadri internalizzanti ed esternalizzanti, problematiche emotivo-relazionali, traumi e adattamento alla malattia. Utilizza modelli basati sull’evidenza (CBT, EMDR, sistemi familiari), struttura percorsi individuali e familiari, coordina la rete con scuola e servizi, valuta esiti e aderenza al trattamento.
Lavora in istituti scolastici e servizi educativi con focus su bisogni educativi speciali, DSA e inclusione. Effettua screening, orienta verso diagnosi, progetta interventi psicoeducativi, conduce sportelli di ascolto e formazione docenti-genitori, favorisce piani personalizzati e prevenzione del disagio, con forte coordinamento con NPIA e famiglie.
Figura gestionale che organizza équipe cliniche, definisce protocolli, monitora indicatori di qualità, budget e percorsi assistenziali integrati. Cura i rapporti interdipartimentali (pediatria, NPIA, pronto soccorso), sviluppa progetti di continuità ospedale-territorio, supervisiona clinicamente i casi complessi e promuove formazione e audit interni.
La progressione di carriera nella psicologia pediatrica combina seniority clinica, specializzazioni (psicoterapia, neuropsicologia), capacità di lavoro in rete e competenze organizzative. L’esperienza in ambito ospedaliero e nei servizi territoriali accelera l’accesso a ruoli di coordinamento, mentre attività di ricerca, pubblicazioni e partecipazione a linee guida o progetti PNRR favoriscono posizioni di riferimento clinico. La certificazione su strumenti diagnostici e la capacità di misurare esiti (PROMs/PREMs) sono leve strategiche per avanzare verso ruoli apicali.
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